Title
(16 punto Times New Roman, koyu, ortalı, tek satır aralığı, küçük harf, ilk sözcük baş harfleri büyük, en fazla 12 sözcük)

Author(s)
Affiliation(s)
e-mail address

ABSTRACT (10 point Times new Roman, single space, 100–120 words, succinctly summarizing the major points of the manuscript in a single paragraph).
Key Words: provide 3–5 key words

SUMMARY (for research papers)

Purpose and significance:
Methods:
Results:
Discussion and Conclusions:

1. SUMMARY (Review papers)

Purpose and significance
Resources (e.g., personal observations, opinions, literature...)
Results
Conclusions

About 400 to 500 words (single space, 11 points, under specified subtitles)

Makale Adı
(16 punto Times New Roman, koyu, ortalı, tek satır aralığı, küçük harf, söcük baş hafleri büyük, en fazla 12 sözcük)

Yazar(lar)
Kurum(ları)
e-posta adres(ler)i

ÖZ. (10 punto, tek satır aralığı, 100–150 sözcükten oluşan ve makalenin ana hatlarını içeren kısa, tek paragraf, metin)
Anahtar Sözcükler: 3–5 adet arasında olmalıdır

GİRİŞ
(11 punto, tek satır aralığı)
Amaç, önem, ilgili literatür, araştırma problem ve (varsa) alt problemlerini içeren metin.

YÖNTEM
(11 punto, tek satır aralığı)
Araştırmada kullanılan evren, örneklem, ya da çalışma grubunu, ölçme aracını, geçerlik güvenirlik çalışmalarını, araştırma desenini, veri toplama ve analiz sürecini ayrıntılı olarak anlatan metin.

BULGULAR
(11 punto, tek satır aralığı)
Araştırma bulgularının uygun bir formatta (tablo, notasyon, resim, metin, liste vs) sunulduğu bölüm.

TARTIŞMA ve SONUÇ
(11 punto, tek satır aralığı)
Araştırmada elde edilen bulguların ilgili literatür ile birlikte tartışıldığı ve olası sonuçlarının ileriki süreçlere (kuramsal ve uygulamaya) yansımalarının sunulduğu bölüm.

KAYNAKÇA (11 punto, tek satır aralığı)
Araştırmada yararlanılan kaynakların alfabetik sırada ve Yazım Kılavuzunda belirtilen biçimde sunulduğu bölüm.

KAYNAKÇA DÜZENLEME KURALLARI ve TABLO HAZIRLAMA

Türkçe Makale
Toluk, Z. (2004). Matematiğin Doğasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36 (2), 27-34.

Türkçe Makale (dergi sayı numarası sürekli olarak verilen)
Aşkar, P. (1986). Matematik Dersine Yönelik Tutumu Ölçen Likert Tipi Bir Ölçeğin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 62, 5-13.
Türkçe Kitap
Olkun, S. ve Toluk, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi (4. Baskı). Ankara: Maya Akademi Yayıncılık.
Türkçe Online Dergi
Mamur, N. (2004). Çok Alanlı Sanat Eğitiminde Ölçümleme ve Değerlendirme Yaklaşımları: Bolu İli Örneği. İlköğretim-Online, 3(2), 1-18, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 12 Mart 2004 tarihinde indirilmiştir.

İngilizce Makale
Battista, M. T. & Clements, D. H. (1996). Students' understanding of three-dimensional rectangular arrays of cubes. Journal for Research in Mathematics Education, 27(3), 258-292.
İngilizce Makale (dergi sayı numarası sürekli olarak verilen)
Starkey, P. (1992). The early development of numerical reasoning, Cognition, 43, 93-126.
İngilizce Edited Book
Battista, M. T. & Clements, D. H. (1998). Students' understanding of three-dimensional cube arrays: Findings from a research and curriculum development project. In R. Lehrer & D. Chazan (Eds.), Designing learning environments for developing understanding of geometry and space (pp. 227-248). Hillsdale, NJ: LEA Publishers.
İngilizce Kitap
Billstein, R., Libeskind, S. & Lott, J. W. (1993). A problem solving approach to mathematics for elementary school teachers (5th Ed.). New York: Addison-Wesley.
İngilizce Bildiri
Empson, S. B. (1995). “Equal sharing and shared meaning: The development of fraction concepts in a first-grade classroom.” Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.
İngilizce Online Dergi Makalesi
Olkun, S. & Toluk, Z. (2002). Textbooks, word problems, and student success on addition and subtraction. International Journal of Mathematics Teaching and Learning (November, 18). [Online]: Retrieved on 12-March-2001, at URL: http://www.ex.ac.uk/cimt/ijmtl/ijabout.htm.
İngilizce Online Rapor
TIMSS. (1999). “International mathematics report, findings from IEA’s repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the eight grade.” [Online] Retrieved on 12-March-2001, at URL: http://timss.bc.edu/timss1999i/pdf/T99i_Math_TOC.pdf.

Örnek TABLO gösterimi

Örnek TABLO gösterimi

Tablo 1. Okullara göre öğrencilerin sayıları ve kız-erkek öğrenci dağılımı

Örnek ŞEKİL gösterimi

Title
(16 point, Times New Roman, bold, centered, single space, small caps, up to 12 words)

Author(s) Name(s)
Affiliation(s)
E-mail address(es)

ABSTRACT (10 point Times new Roman, single space, 100–150 words, succinctly summarizing the major points of the manuscript in a single paragraph).

Key Words: provide 3–5 key words

INTRODUCTION
(11 point, single space)
Includes the purpose, significance, related literature, research questions of the study.

METHODS
(11 point, single space)
Describes the participants, data collection tools and methods, sampling, data analysis, validity and reliability issues.

RESULTS / FINDINGS
(11 point, single space)
Presents and describes the findings of the study.

DISCUSSION and CONCLUSIONS
(11 point, single space)
Discusses the findings with reference to related literature and makes conclusions based on the discussed facts.

REFERENCES
(11 point, single space)
Lists the references used in the manuscripts.

Makale Adı (TÜRKÇE)
(16 punto Times New Roman, koyu, ortalı, tek satır aralığı, küçük harf, sözcük baş harfleri büyük, en fazla 12 sözcük)

ÖZET
Amaç ve Önem:
Yöntem:
Bulgular:
Tartışma, Sonuç ve Öneriler:
400 ila 500 sözcük arasında (tek satır aralığı, 11 punto) belirtilen yan başlıklar altında.

REFERENCES AND TABLES

Article in Turkish
Toluk, Z. (2004). Matematiğin Doğasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36 (2), 27-34.

Article in Turkish (with continuous issue number)
Aşkar, P. (1986). Matematik Dersine Yönelik Tutumu Ölçen Likert Tipi Bir Ölçeğin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 62, 5-13.
Book in Turkish
Olkun, S. ve Toluk, Z. (2004). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
E-Journal in Turkish
Mamur, N. (2004). Çok Alanlı Sanat Eğitiminde Ölçümleme ve Değerlendirme Yaklaşımları: Bolu İli Örneği. İlköğretim-Online, 3(2), 1-18, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 12 Mart 2004 tarihinde indirilmiştir.

Article
Battista, M. T. & Clements, D. H. (1996). Students' understanding of three-dimensional rectangular arrays of cubes. Journal for Research in Mathematics Education, 27(3), 258-292.
Article (with continuous issue number)
Starkey, P. (1992). The early development of numerical reasoning, Cognition, 43, 93-126.
Edited Book
Battista, M. T. & Clements, D. H. (1998). Students' understanding of three-dimensional cube arrays: Findings from a research and curriculum development project. In R. Lehrer & D. Chazan (Eds.), Designing learning environments for developing understanding of geometry and space (pp. 227-248). Hillsdale, NJ: LEA Publishers.
Book
Billstein, R., Libeskind, S. & Lott, J. W. (1993). A problem solving approach to mathematics for elementary school teachers (5th Ed.). New York: Addison-Wesley.
Conference paper
Empson, S. B. (1995). “Equal sharing and shared meaning: The development of fraction concepts in a first-grade classroom.” Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.

E- Journal Article
Olkun, S. & Toluk, Z. (2002). Textbooks, word problems, and student success on addition and subtraction. International Journal of Mathematics Teaching and Learning (November, 18). [Online]: Retrieved on 12-March-2001, at URL: http://www.ex.ac.uk/cimt/ijmtl/ijabout.htm.
Online Report
TIMSS. (1999). “International mathematics report, findings from IEA’s repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the eight grade.” [Online] Retrieved on 12-March-2001, at URL: http://timss.bc.edu/timss1999i/pdf/T99i_Math_TOC.pdf.

SAMPLE TABLE

Table 1. Distribution of students over gender and provinces